Después de las diferentes entradas que he ido realizando
a lo largo del curso, voy a comentar lo que me han parecido los bloques y cuál
es mi opinión sobre la asignatura.
Después de este breve inciso voy a ir hablando
de lo que he ido aprendiendo, de los conocimientos que ya tenía antes de
comenzar la asignatura, de la relación de esta asignatura con mis prácticas y
de cómo utilizaré todo esto cuando este en el aula.
La metodología ha consistido en ir leyendo
unos apuntes e ir anotado aquellas cosas que desconocías o que te llamaban la
atención de los diferentes bloques. Luego se hacia una puesta en común clase con
el resto de compañeras y la profesora, quien iba explicando algunas de las
cosas que no quedaban claras. Posteriormente teníamos que crear una entrada en
el blog con cada una de las actividades de cada bloque y si querías podías
hacer entradas voluntarias.
Ahora sí que sí comienzo a hablar sobre los
diferentes bloques y sobre mi aprendizaje y puesta en práctica:
BLOQUE 1:
LIBROS INFANTILES DE AUTOR. ANALISIS Y SELECCIÓN
En este primer bloque hablamos de la
literatura de autor y cómo se analiza un libro para saber si es adecuado o no
para los niños de tu aula.
¿Qué es lo que realmente entendemos por
literatura? Estamos acostumbrados a que la literatura sea algo pesado y costoso
que nos hacen estudiar durante nuestra vida para finalmente examinarte y que
tengas "culturilla" como se suele decir, pero en verdad la literatura
no es eso, es mucho más, es el arte creado con palabras.
En primer lugar lo que he aprendido, lo que he
aprendido ha sido a diferenciar los buenos libros, aquellos que son
recomendables y aquellos que no lo son para el aula de infantil. También he
aprendido que para saber esto es necesario tener en cuenta algunos conceptos,
que nos darán la clave para tener una biblioteca de aula diez. Algunas de las
cosas en las que nos tenemos que fijar son:
- Formato: aspecto externo (portada, ilustraciones), manejabilidad y tipografía.
- Contenido: tema, estructura, protagonistas y personajes, valores y contravaloresy lenguaje y uso de la lengua.
- Elección en función de la edad: todo esto cambia en función de la edad de los niños con los queramos usar los libros.
Considero algo importante, que los niños
puedan disfrutar de la literatura que está escrita especialmente para ellos y
que se centra en sus gustos, intereses y edad, haciendo que sientan curiosidad
por los libros, aunque no sepan leer todavía.
En mi opinión, a la literatura infantil no se
le da la importancia que realmente tiene. La literatura para los pequeños tiene
que ser lúdica, tiene que hacerles disfrutar porque les ayudará a madurar, a
recrear la realidad a través de los símbolos e incluso a distanciarse de
experiencias concretas.
En el futuro, me gustaría poder enseñarles a
los niños que la literatura es un arte que nos ayuda a dejar libre nuestra
imaginación o a expresar aquello que queremos. Además espero saber elegir los
mejores libros para ellos, de forma que disfruten y se enganchen como me ha pasado
a mí en clase, también espero adquirir ese grado se seguridad para contar o
narrar un cuento de forma adecuada y hacer que, a los niños les afloren los
sentimientos según vas contándoles las historias.
Creo que cuando eliges un libro y lo manejas
en el aula con los niños, y éstos responden implicándose en la historia, con
caras de alegría, te das cuenta de lo importante que es saber hacer bien las
cosas y dedicarle un tiempo porque al fin y al cabo tú, como maestra, vas a ser
una referencia en el niño y también serás quien le inculque el gusto por la
literatura.
Que el gusto por la
literatura empiece en los más pequeños y no se acabe nunca.
BLOQUE 2:
TEXTOS FOLCLÓRICOS. SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN
En este bloque
he aprendido sobre el significado que tiene el folclore ya que hasta el día de
hoy no sabía mucho sobre él ni sobre el por qué de su nombre, ni por qué es
importante,…
Después de
haber estudiado un poco sobre el tema me he dado cuenta de la gran importancia
que tiene porque los cuentos folclóricos son necesarios en nuestras vidas.
Los textos folclóricos
en prosa no sólo son los cuentos, también son los mitos, las leyendas o las
fábulas; además podemos encontrar textos folclóricos en incluso teatro. En este bloque también he
aprendido sobre la gran labor que realizaron autores, recopiladores y adaptadores como Charles Perrault, los
hermanos Grimm o Hans Christian Andersen.
Creo que
conseguir que los cuentos pasen de generación en generación es algo que
beneficia a todo el mundo y que nunca debería perderse. No sólo los cuentos son
los que se pasan de generación en generación, también las nanas, las canciones
de saltar a la comba o de las palmas,…; aunque estas cada vez son menos y van
desapareciendo con el paso de los años.
Recuerdo cuando
era pequeña que en el colegio, la cuidadora de “los primeros del cole” siempre
nos enseñaba muchísimas canciones y juegos de antaño que eran entretenidísimos
y con los cuales se nos pasaban los ratos que estábamos allí muy rápido.
También recuerdo que fue con ella y con las canciones pegadizas que nos
enseñaba con quien aprendí a saltar a la comba. No sólo ella me enseñaba estas
canciones, también mi familia.
Espero, como
futura maestra, poder transmitir todo esto a los pequeños que estén conmigo en
el aula y que así sucesivamente ellos puedan enseñarlos y contarlos tanto a sus
familiares como a otras generaciones.
Para poder
hacer buena adaptación es necesario que tengamos en cuenta el esquema que sigue
el cuento, porque es necesario que se mantenga el motivo y las pruebas que se
realizan en el texto. Un ejemplo de esquema sería este:
- Punto de partida
- Viaje (adolescencia)
- Encuentro con un personaje de otro mundo (se enamoran)
- Buscar la forma de encontrarse con la persona que ama
- Final (bueno o malo en función del personaje)
El hecho de
poder adaptar cuentos en función de las edades y de los gustos e intereses de
los pequeños es algo satisfactorio para cualquier maestra porque te das cuenta
de que con unos simples cambios puedes hacer que una historia sea más que
adecuada para ellos y les encante.
BLOQUE 3:
LA HORA DEL CUENTO
En este bloque he aprendió la gran importancia que tiene la
hora del cuento en las aulas de educación infantil. Hay que destacar la
necesidad de interactuar con los pequeños antes y después del cuento para que
se enganchen a la historia y muestren así sus opiniones al respecto; en el caso
de que la narración sea con libro se podrán realizar preguntas durante el cuento.
No sólo en la hora del cuento es necesario leer o narra con
imágenes, también cabe la posibilidad de hacer cuentacuentos. Hagamos lo que
hagamos siempre debemos tener en cuenta que hay que crear un clima adecuado,
que debemos modular el tono de la voz, el gesto, las pausas, etc. Si queremos
narrar con libro es importante destacar que debemos conocer muy bien la
historia de antemano.
Creo que en la actualidad la mayoría de los maestros de estas
aulas no le dan la importancia que realmente tiene y que simplemente se dedican
a poner una estantería con algunos libros.
En muchos colegios, no se dedica nada de tiempo a la hora del
cuento, piensan que esta hora sólo debe hacerse cuando sobra tiempo o cuando
los niños ya están muy cansados para que se relajen.
Como futura maestra, creo que los maestros tienen una gran
parte de responsabilidad con respecto a este tema ya que en nuestras manos está
el que los pequeños sean unos grandes lectores o no les guste nada.
Pienso que la hora del cuento es un momento que a cualquier
pequeño le gusta, pero no sólo en las horas de colegio, también en sus casas.
Es habitual que los niños antes de dormir pidan a sus padres que les lean un
cuento o que se lo inventen, y muchas de estas veces lo padres dicen que no
tienen tiempo. En mi opinión este es un gran fallo, siempre hay tiempo para
dedicarle, creo que no hace falta que el cuento empiece y acabe el mismo día,
sino que puede empezarse un día y seguir el siguiente habiendo dejado un final
abierto, de forma que no son más de diez o quince minutos lo que nos llevaría.
Es importante que cada vez seamos más las personas que
queremos que se produzcan cambios en las aulas con respecto a este momento de
la hora del cuento. Debemos intentar que a los niños les apasione y sean
partícipes de las historias.
En mi opinión, si conseguimos esto cualquier niño va a desear
que llegue la hora del cuento o que en cualquier momento alguien le pueda leer
o contar cuentos.
Un libro es una
diversión, aprovéchala.
BLOQUE 4:
CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL
Este bloque me ha gustado mucho,
aunque al principio le tenía un poco de miedo. En este bloque he aprendido
diferentes estrategias para hacer creaciones literarias tanto en prosa, como en
verso o teatro.
Considero que estas estrategias
pueden resultar muy útiles y divertidas; algunas de ellas no son nada difíciles
de hacer como por ejemplo las adivinanzas o los pareados, además los niños
pueden pasárselo muy bien mientras las crean.
El ponerme en el papel de la
maestra me ha gustado aunque al principio me daba un poco de miedo el tener que
hacer la creación literaria porque no sabía muy bien por dónde empezar y tuve
que pensar en los gustos e intereses de los pequeños, en los dibujos que les
gustarían,…
En este bloque, además de aprender
las estrategias, he aprendido la importancia de que crear cuentos pensando en
los pequeños y de crear cuentos con ellos porque además de ser algo que les
motivará mucho, ellos se sentirán protagonistas de cada una de las creaciones y
podrán cogerla de la biblioteca cuantas veces quieran e incluso podrán
enseñárselas a sus familias y hacer algunas creaciones con o para ellos.
El hecho de crear cuentos todos
juntos hará que la biblioteca de aula cada vez esté más completa y que aumenten
las ganas de acudir a la biblioteca. Algo necesario para crear es dejar volar
la imaginación y desarrollar la creatividad, para eso no podemos meter prisa a
los pequeños a la hora de crear; ellos son las personas que más imaginación
tienen y lo que no podemos hacer es anularles esa gran capacidad para la
creación.
En mi opinión, creo que es
necesario darles a los niños posibilidad de participar en las creaciones
literarias de aula. Considero que es una buena forma de que los niños disfruten
y colaboren unos con otros de forma que den sus opiniones con respeto o que si
no tienen alguna idea, otro compañero pueda proponerles ideas; que sean ellos
los protagonistas de sus propios cuentos o de los de sus compañeros. Algo
importante de las creaciones con los niños es que el profesor debe actuar como
mediador y facilitarles pautas para motivarles y que empiecen a crear, y no
como una persona autoritaria que les diga que como tiene que ser.
BLOQUE 5:
BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA
Este último bloque de la asignatura me ha
gustado mucho, creo que al ser práctico hace que te pongas en la piel de la
maestra y que pienses cómo distribuirías la clase, dónde colocarías la biblioteca
de aula y los libros que pondrías en ella además de los materiales,…
En este bloque he terminado de darme cuenta de
la importancia que tiene la literatura para los niños de Infantil. A veces no
nos damos cuenta de esto y no le dedicamos el tiempo que realmente merece, sino
que sólo nos centramos en la disposición del espacio o de los materiales.
Las maestras somos las encargadas de que la
biblioteca de aula se encuentre en un buen sitio, el cual sea motivador y
acogedor para que los niños puedan estar tranquilos. Además este sitio debe
fomentar ilusión de los niños por la lectura, la literatura,…
Antes de empezar, no tenía ni idea de cómo
organizar la zona de biblioteca, pero gracias a este bloque he aprendido mucho,
entre otras cosas cómo quiero distribuir mi aula en el futuro, en qué lugar
colocaré la zona de biblioteca, ya que debe estar bien iluminado y ha de ser
una zona de poco tránsito; los libros más adecuados para el aula, los que
pueden y no pueden faltar, cómo estarán colocados.
En este bloque me he dado cuenta de que todo
lo que hemos realizado a los largo del curso es aplicable a la biblioteca de
aula porque aunque de manera individual hay actividades mejores o peores, todas
se pueden usar para la biblioteca, empezando por el análisis de los libros,
para saber si es adecuado o no; la adaptación, para poder adecuar los textos a
la edad; la hora del cuento y las creaciones literarias, con y para niños.
REFLEXIÓN
FINAL:
Esta asignatura no me la esperaba para nada
como ha sido. La verdad que no sabía cómo iba a ser y si me iba a gustar porque
a mí lo relacionado con los libros la verdad que no suele llamarme mucho la
atención, pero en este caso he de decir que me ha sorprendido de manera
positiva.
Pienso que la asignatura es importante para
una persona que quiere dedicarse al mundo de la educación, no sólo infantil
sino también primaria. Creo que todos los que estamos estudiando esta carrera
tenemos que conocer algunas pautas sobre cómo manejar el tema de la literatura
con los niños.
El hacer que los niños se
entusiasmen por el mundo de las letras y los libros creo que es genial, es algo
que si de verdad se consigue tiene que ser una gran satisfacción y como futura
maestra la verdad que me gustaría mucho poder conseguirlo.
Gracias a la asignatura
me he dado cuenta de que es muy importante y necesario dejar que los niños
disfruten con los libros y con las creaciones que ellos mismo pueden hacer, de
forma que se sientan "grandes escritores".
En mi opinión esta
asignatura debería cursarse antes de ir al centro de prácticas porque
creo que nos ayudaría a estar más preparadas a la hora de enfrentarnos al momento de estar con los niños y los libros.
Después de todo esto sólo me queda decir:
